风景写生课程风景速写课技巧

   3年前 (2016-11-06)  速写教程 |   抢沙发  522 

风景写生课程风景速写课技巧

 

因为所面对的学生不同,所以每一次开课之前要有的这段老生常谈都要例行公事地重复一遍:凡是绘画,无论东方还是西方,无论古代还是现代,都不外乎一种模式,即:临摹,写生,创作。学习绘画的过程即是以这样的三种方式来进行的一次次循环过程,这些循环过程,一次比一次更高级。

其中,写生是感受生活和撷取素材的重要一环。可以说,没有写生这一环节,绘画创作就像是没有根基的大树,是苍白而缺乏生命力的。只要论及写生,就应该涉及到有关写生的许多不同题材、对象和课题,以及每个课题所侧重的某些方面等等。就风景写生来说,至少也有两个大的方面,第一是感受生活,第二是撷取素材。

一 感受生活。“感受生活”即是指人们处于大自然怀抱中,而得到对自然、对生活的切身所感,即是指用心去读大自然这本无字的书。在这一过程中, 人们的心灵会受到大自然的启迪和昭示,心灵会有所感、有所悟。当然,这些“感”和“悟”可能是没有或者不能见诸于画面上的、无形的东西,甚至是只可意会而不可言说的,但它的确会渗透在心灵中。如果说一定要把那些不好言说的内容描述一下的话,比如,人们处在大自然的怀抱,此时,眼耳鼻舌身全部感官都被动员起来,这是全方位的感受:自然界的风晴雨露,云雾烟岚,清新的空气,鸟语花香的美妙,那种难以言表的氛围,生物顽强的生命力等等。当然,至于那些确实找不出确切文字去阐述的方面,还会有更深层次的的含义。可以说,在写生中,大自然对人的启迪和昭示并非立刻从画面上显示出来,但是,它都会予以写生者一种感染、一种熏陶,对于写生者应该说是某种有益的存储,是一些良性的积累。这种积累作为一种素质,还会给将来的创作带来某种滋养,给创作出的作品增添生命的活力。因为这种切身所感,会不期然地潜入创作的过程中,这一类感受是非亲临大自然不可得到的。应该说,这就是“阅读”自然,即体味、观察自然,体味、体验生活的一部分,很重要的一部分。有了这样的“阅读”,自会领略许多有益的东西,古人所说的“行万里路”就包含这一层含义。

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二 撷取素材。这是写生的.另一重要的部分,具体成果就是写生稿,这是显而易见的写生的具体成效。关于素材问题,在这里有几个方面需要分别强调一下。

1 写生稿的种类:要把写生的对象和选择的画面分为4种:

第1种:小局部和细部的详细记录的写生稿,不要求构图。

第2种:大局部的写生稿,可以略呈构图。

第3种:形成一定景致的写生稿,构图要完整。.

第4种, 构造式样的框架。就是说在现场还必须记录一些简要的、大场面的、骨架性质的、呈现完整结构关系的小构图。

以上4种,就是写生风景的最佳配置方案。其中,写生稿本身比较完备的,将来可以直接搬到画面上去。 完美的小局部和较大局部的稿子,可以用来充实大的骨架,为大创作作准备。有这样四种写生稿子,就创作而言便比较完备了。

2 写生的表现手法:

在写生地,一般不强调限制采用某一种表现手法和工具材料。一般说,这样的写生可以用铅笔、钢笔、炭笔、中性笔,也可以用炭精棒和油画棒。纸张可以用单页,也可以用速写本。素描纸、水彩纸、白报纸,都可以,但最好以表现手法来选择纸张,还要考虑适合保存。

但是有一点是要强调的:因为带有速写性质的写生,它的重要一点,那就是“速”。只有快“速”、迅速,才可以更好地抓取形象的最具特征的部分,从而使笔下的形象更加生动,而且只有“速”才可以有数量的积累。至于表现手法,可以用线描,如果是以线描为主加少许调子也可取,高调低调都可以,还要根据素材的需要来确定调子。另外,如果有特殊需要,可以直接将对象作以某种归纳提炼,也就是说可以当场运用比较强调某元素的、夸张的、归纳变形的手法来画,这一种几乎等于现场创作。

3 风景写生中需要着重抓取的素材:

风景写生中需要着重抓取的素材首先就是植物。因为,无论在什么题材的绘画中,植物都是不可缺少的。比如,人物画,动物画,风景画,静物画等等。把植物画好,对什么样的创作乃至归纳变形都是有益的。在植物这一较大的门类中,要抓取外形上比较有代表性的植物。比如说木本的、草本的、藤本的,针叶类、阔叶类,一株的、多株的、多样组合的等等,可以说从大树到小草都要去观察和写生。另外,因为这些对象结构复杂,对于训练构图及结构美感都是有益的,只是要注意掌握这些造型和组合的美以及规律性的东西。只有这样,才可以积累有益的经验、获取可用的素材,从而能触类旁通,举一反三,这样的写生可以收到事半功倍的成效。

另外,注意风景写生要抓取的景物特点。

凡是风景写生,要选取有地方特征的建筑物。有名言说:建筑是人类历史的大理石册页,这样说一点也不过份。建筑物是属于人文景观的范畴,建筑物会凝结着当地的文化和历史。抓取建筑的典型角度、典型性特征、有关于人文内涵的细节、当地特殊风物的组合以及带有历史演变的各种不同的面貌等等,将它们收入画面。总之要把具有特色的建筑画得完备,这样对写生而言才不会虚行一次。

如果是在农村写生,要注意的和其他场景有所不同。当地的人物和动物,生产工具、农产品等等也是必须要选取的题材。比如人物,一方水土养一方人,其中风情笑貌不说,对于风景中的点缀至少服饰衣着的特征要注意。还有,有特征的社会活动,如集会、劳作等等也可以记录一些。至于动物,也应该和建筑等地方风物息息相关。而生产工具、农产品更是带有浓厚地方文化特色的内容,不能漏过。比如,要表现农家小院,黄土高原和江浙一带就十分不同。不但建筑,而且其他生活内容等等就有很大差异,所以,也不能忽视这一些特点。

4 写生中应该刻意训练对“形式”的敏感和构图能力。

风景写生不同于在画室里写生模特和静物,外景的信息量是室内写生的几组静物远远不能与之相提并论的,这就是为什么那些名牌的高等美术院校都把写生课看得那样重要,每每在最佳季节拿出充分的课时去训练学生的写生能力。因为,外景的大信息量是训练学生对“形式”的敏感和构图能力的极好课堂。一般说,繁杂的景物不及画室里固定的对象容易表现,应该说取景删减有一定的难度。但是,正是这一定的难度可以激发学生的主观能动性,使学生乐于接受与画室中不同的训练,以便于迅速地适应新环境和提高手头水平。而对“形式”的敏感度就在每一次的对形象选择、提炼、概括的写生中逐步提高。同时,自然界新鲜生动、千变万化的形象和组合会启示学生,画出新奇的构图,从而激发学生的积极性,写生作品也可以从质到量两方面得到提高。

训练对“形式”的敏感,还有一点必需强调,那就是,在写生中,要对形象中带有的形式因素稍稍加以“强化”,笔下的形象才会有特征,才会感人,这个“强化”需要适度。如果对形式因素不敏感,就谈不到强化。但是如果强化过渡,便会走相反方向去了。敏感而有度,才是始终需要把握的关键。比如:对点线面的因素,曲直、方圆的因素的强调等等。

有关于形式感的问题,画局部时就要开始注意,画构图便需要更加注重了。

5 训练构图能力,

训练构图能力,需要明确,每幅完整的写生都要掌握的是,最终要表现的一个重要内容那就是主题。无论主题在画面上哪个位置,其他的画面组成部分都要与之配合,以加强和烘托这个主题。至于大家都耳熟能详的米字格的禁忌,在构图中可以注意避免。但是如果打破这个禁忌,对于一些特殊构思的特殊要求来说,或许会收到意外的效果,这些方面全在于作者对画面的控制和处理能力。

另外,在画面形象中,对一些对象的极端的造型的处理都要三思而后行,即是说要慎重。因为很极端的造型对画面视觉的影响极大,一旦在画面上确立,几乎等于会确立画面的主体意义、倾向或者风格。一旦确立,如果想要再改变这个倾向的话,下一步处理会不容易,对于这个“极端”可能不容易中和或者矫正。有关于这方面的问题,需要在实际操作中针对某一张画作的实际问题,才可以说得更具体更详尽。

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三,注意写生地具体情况

最后,应该提醒的是,要注重写生地的学习氛围和具体情况。

1,写生地的优越: 写生地一般都是选择的有特色的好地方。人们已经注意到了,由于艺术招生的扩大,学生的众多,越来越多的美术院校的写生点呈现集中化、规模化的趋势。当前的现状是,有些写生的驻地简直已经成为了绘画艺术的大学城。这就造成了某次的写生课其实就可能是和其他的院校一起进行。

其实,这应该看成是很有益处的方面。不同的省市、不同的院校和专业具有各自不同的优势和特色,这对交流很有好处,而且符合年轻人的特点。大家一起画,有一个好的氛围,兴趣会更高,提高会更快。不同院校的学生在一起互相切磋,能够共同进步。

2,不能忽视写生地容易出现的问题

虽然 写生地都是值得画、有得画的好风物,而且有大量的学校的学生可以互相影响和促进,这都是有益的条件。但是,由于写生地都是旅游区或者好玩的地方,这必然会牵扯年轻好动的学生的注意力。要避免少部分的学生不善于抓住时间学习的情况,必须及时提醒他们,最好的办法是及时检查作业、加大作业量,以促使他们学习。

一般来说,在写生地,时间一久,加上劳累,学生还容易疲沓。新鲜感没有了,会对可取的素材视而不见,以至于会白白浪费掉一些该搜集的东西,回来后后悔不迭,为时已晚。相机,并不能代替手绘的功用。这就需要开始几天安排紧张、大作业量、及时点评。而后几天,选择经典场景画精、画细,这样或许会取得比较好的效果。自由时间可以安排在中间的有了一些成果的一天,和最后一天,以便休息调整。

总之,外景速写一般是比较艰苦的,另外还有相应的一连串生活方面的琐碎的事项都要配合好才能完成课程的任务,此间,老师的压力是很大的。

总之,在相对艰苦的环境中,要把写生课上好,需要师生配合,需要毅力,需要坚持,坚持必有好处。




 

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